La cognición del número desde el punto de vista simbólico en educación primaria
Un estudio piloto
DOI:
https://doi.org/10.29257/EA19.2016.07Palabras clave:
transcodificación numérica, desarrollo numérico, desarrollo matemático, enseñanza del número, cogniciónArticle metrics
Resumen
Investigaciones recientes señalan que las habilidades de procesamiento numérico de los niños al comienzo de la Educación Primaria, preceden al desarrollo de la aritmética en el alumnado, en las modalidades de codificación verbal oral y alfabética, analógica y escritura en cifras árabes. En este trabajo que pretende conocer el desarrollo de la cognición numérica en alumnado de Educación Primaria, se presentan los resultados de una muestra de 2º y 3º en esta etapa, que nos permiten mostrar diferencias significativas en los niveles de ejecución entre los niños a la hora de responder a las tareas diseñadas para evaluar dicho procesamiento numérico.
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